Aprendizaje colaborativo y
cooperativo
Diferencias
entre el paradigma de aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo
En la literatura aparece reiteradamente el
término Aprendizaje Colaborativo vs. Cooperativo. Aunque algunos autores
tienden a homologarlos, existen diferencias esenciales entre ambos:
El
aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural: Donde los alumnos son quienes diseñan su
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes
decisiones que repercuten en su aprendizaje
El aprendizaje cooperativo responde a la vertiente Piagetiana del
constructivismo: Es el profesor
quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de
interacciones y de los resultados que se han de obtener (Panitz, 2001).
No obstante, la premisa básica de ambos paradigmas está
fundada en el enfoque constructivista. El conocimiento es descubierto por
los alumnos y transformado en conceptos con los que el alumno puede
relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias
de aprendizaje.
El aprendizaje
cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo.
Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qué debe hacer cada
miembro del grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte
del problema. El profesor es quien diseña y mantiene casi por completo la
estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener (Panitz,
2001). Cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en común
los resultados. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos
reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás.
Esto implica
que Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se puede definir en:
1. Formación de grupos. Éstos son heterogéneos, donde se debe construir una identidad de grupo, práctica de la ayuda mutua y la valorización de la individualidad para la creación de una sinergia.
2. Interdependencia positiva. Es necesario promover la capacidad de comunicación adecuada entre el grupo para el entendimiento de que el objetivo en la realización de producciones es, que éstas deben ser de forma colectiva.
3. Responsabilidad individual. El resultado como grupo será finalmente la consecuencia de la interacción individual de los miembros. Ésta se apreciará en la presentación pública de la tarea realizada. Para que los puntos anteriores se consoliden, es necesario que el docente haya desarrollado las habilidades relacionadas a la anticipación de las acciones. Esto es, prever; tener claro el procedimiento para la obtención de un resultado concreto tanto del material didáctico como del escrito, para la realización de la actividad en cualquiera de las etapas del trabajo. El dar o recibir ayuda no mejora al aprendizaje en grupo, sino el tener la conciencia de necesitarla, comunicar ésta necesidad e integrar la ayuda ofrecida en el propio trabajo (Guadalupe Gómez-Pezuela Gamboa, 2007). Es así como el trabajo cooperativo contribuye en el desarrollo de habilidades comunicativas, trabajo en grupo y flexibilidad en el pensamiento.
El Aprendizaje Cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.
El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás.
Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo es el pedagogo norteamericano John Dewey, quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática.
Este método
contrasta, con el aprendizaje competitivo en el que cada alumno trabaja en
contra de los demás para alcanzar objetivos escolares determinados.
Los enfoques o
paradigmas de aprendizaje colaborativo y cooperativo, tienen algunas
características que los diferencian notoriamente. Cada paradigma representa un
extremo del proceso de enseñanza – aprendizaje que va de ser altamente
estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del
aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).
El enfoque colaborativo es el que
requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de
estudiantes.
El aprendizaje
fundamental es el conocimiento básico,
representado por creencias justificadas socialmente en las cuales todos estamos
de acuerdo: gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos
históricos, representarían tipos de conocimiento fundamental.
El conocimiento no fundamental es derivado a
través de razonamiento
Y el cuestionamiento en lugar de la
memorización. Los
estudiantes deben dudar de las respuestas, incluso de las del profesor, y deben
ser ayudados para arribar a conceptos mediante la participación activa en el
proceso de cuestionamiento y aprendizaje.
Como resultado
de esta acción, el nuevo conocimiento es creado; algo que no ocurre cuando se
trabaja con hechos e información asociada al conocimiento fundamental.
El aprendizaje
colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como
experto, al estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz.
El trabajo cooperativo y el aprendizaje
colaborativo
El trabajo
cooperativo (Computer Supported Cooperative Work) se
define como “procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos
específicos, más herramientas de software diseñadas para dar soporte y
facilitar el trabajo” (Peter). En el marco de una organización, el trabajo
en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias
tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información
en beneficio de los objetivos organizacionales. El mayor desafío es lograr la
motivación y participación activa del recurso humano. Además deben tenerse en
cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas de la organización.
Por su parte,
el aprendizaje colaborativo (Computer Supported Collaborative Learning) busca
propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades
individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al
momento de explorar nuevos conceptos. Podría
definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados
con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades
mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del
grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del
grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción,
la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Sus diferencias
y puntos de encuentro son:
Trabajo
cooperativo
Objetivos: los
mismos de la organización; particulares, bien definidos y mesurables. Ambiente:
controlado y cerrado Motivación: la persona es convencida por la organización.
Tipo de proceso: se formaliza el proceso grupal. Aporte individual: conocimiento
y experiencia personal al servicio de los interesares organizacionales. Pasos
del proceso grupal: se deben definir claramente y previamente. Reglas; rígidas,
definidas previamente. Desarrollo personal: supeditado a los objetivos
organizacionales. Productividad: es su fin. Preocupación: la experiencia en
función de los resultados; la motivación es extrínseca. Software: contiene todo
lo que se puede y no se puede hacer.
Aprendizaje
colaborativo
Objetivos: el
desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano.
Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad. Motivación: supeditada
al compromiso personal: libertad para participar o no. Tipo de proceso: se
pueden dar procesos formales e informales. Aporte individual: conocimiento y
experiencia personal para el enriquecimiento del grupo Pasos del proceso
grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo
grupal. Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan
creatividad. Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo
grupal. Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la
experiencia colaborativa. Preocupación: la experiencia en sí misma. La
motivación es intrínseca. Software: no determinante; flexible, debe brindar
posibilidades virtualmente ilimitadas.
Comparten la
interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del
grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien
de él.
Diferencias
entre Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Cooperativo.
Los términos de
aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje grupal y en
ocasiones aprendizaje basado en problemas son considerados por algunos autores
como conceptos semejantes, sin embargo diversos investigadores los consideran
diferentes. Zañartu Correa sostiene que se trata de conceptos diferentes,
menciona que cada modelo representa un extremo del proceso de
enseñanza–aprendizaje,
-
En el cooperativo el profesor es el responsable de
estructurar el proceso,
-
En cambio en el colaborativo la responsabilidad recae en
el alumno.
Pero aun así en
ambos, el enfoque radica en que el
conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado a través de la
interacción con el medio, para posteriormente reconstruirlo y ampliarlo con
nuevas experiencias de aprendizaje. Por lo tanto ambos modelos de aprendizaje
comparten aspectos, que en esencia tienden a que el aprendizaje surja de una
correlación activa entre el profesor y los estudiantes, y entre los
estudiantes, aunque existen distinciones que caracterizan a ambos modelos. El
aprendizaje colaborativo presenta como premisas: a) llegar al consenso a través
de la cooperación entre los miembros del grupo. b)que la participación de los
integrantes del grupo sea directa y exista entre ellos el compromiso y la
voluntad de hacer. De tal manera que el
aprendizaje colaborativo es una instancia de aprendizaje activo, que se
desarrolla en una relación de consenso, pero no de negociación, de discusión,
de acuerdos y no de una competencia entre sus integrantes.
Fundamentalmente,
el aprendizaje colaborativo se basa en estrategias pedagógicas apoyadas con la
tecnología de comunicación e informática que generan verdaderos ambientes de
aprendizaje interactivo donde el estudiante es el responsable de su
aprendizaje, mientras que en el aprendizaje cooperativo el profesor es el que
incide de manera central en la estructuración del proceso enseñanza
aprendizaje. En el aprendizaje cooperativo se da una división de tareas para
posteriormente integrarlas para la consecución del objetivo, en cambio en el
aprendizaje colaborativo se comparte la responsabilidad dándole mayor énfasis al proceso más que a la tarea, de tal forma que
se construye el conocimiento a través de la colaboración grupal.
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